רעיונות לשילוב הספר בגן

• - בקריאה הראשונה עצרי בעמוד 12 ושוחחי עם הילדים אודות תגובתו של הספר כשהוא ראה את תמונת התספורת שאותה ביקש סעד. מה לדעתם חשב על כך הספר? יהיה מעניין גם לעצור בעמוד 17 ולשוחח עם הילדים על תגובתה של האם ("אלוהים!"). מה אתה מצפים שיקרה אחר כך?
• - שוחחי עם הילדים על מה שסעד עשה כשהתכונן להסתפר. הוא המתין לתורו, דפדף בז'ורנלים כדי לבחור תספורת, ונפרד מאמו, שהלכה לשוק. כיצד מתכוננים הילדים בגן שלך? האם הם בוחרים את התספורת או האם זה המבוגר המלווה אותם?
• - הספר מסרק, גוזר ומרסס. אלו פעולות אחרות שהילדים מכירים מבצע הספר במהלך עבודתו (למשל: מזמזם, מנער, מנקה, מנגב, צובע, וכו')? מהם המכשירים שבהם משתמש הספר?
• - סעד, חבריו ואמו אהבו את התספורת החדשה שלו. מה בסיפור ובאיורים מראה לנו שכך הדבר?
• - סחר, חברתו של סעד, לחשה לו בזמן החגיגה: "אתה יפה מאוד!". שוחחי עם הילדים על כך שחשוב שנחמיא לחברינו על מעשה יפה שעשו ושמצא חן בעינינו או שנביע את שמחתנו על מראה או חפץ חדש. אלו משפטים נוכל לומר?
• - בקבוצות קטנות, עודדי את הילדים לשוחח על ההתנסויות האישיות שלהם אצל הספר או הספרית. מה הם אוהבים בביקורים הללו, ומה אין הם אוהבים?
• - זו הזדמנות להעשיר את פינת משחקי התפקידים בגן בציוד של סַפָּרות וסידור השיער.
• - "יום של תספורות מוזרות"! גם ההורים ייהנו להשתתף.
• - בספריית הגן ישנו עוד ספר בסדרה על סעד, סעד וכובעו החדש, אשר הופץ במסגרת "מכתבת אלפאנוס" לפני שנתיים. הילדים ייהנו להתבונן באיורים של שני הספרים [מאת אותה מחברת ואותו מאייר] ולחפש דמויות משותפות, חוץ מסעד ואמו [למשל הספר, האישה המבוגרת, וחבריו של סעד].

רעיונות לשילוב הספר בגן

חוויות מהשטח