רעיונות לשילוב הספר בגן

• - נקרא שניים או שלושה מהביטויים הראשונים יחד עם הילדים בקבוצות קטנות ונתבונן יחד באיור המתאר כל אחד מהביטויים. לאחר שהילדים קלטו את החרוזים שבביטויים ואת המשמעויות הבלתי-הגיוניות והמצחיקות שלהם, נבקש מהם לנחש את כוונת הביטויים האחרים בהתבסס על האלמנטים שבאיורים ועל מבנה המשפט החוזר על עצמו: פעם (שם עצם) (פועל בעבר) ...
• - נשוחח עם הילדים על מה שגורם למשפטים האלה להיות מצחיקים. זאת גם הזדמנות לדבר עמם על המושג "בלתי הגיוני" או "אי-רציונאלי". בגיל ארבע צבר הילד כבר ידע על עצמו, על זולתו, ועל העולם שסביבו. כל חריגה מן הידע הזה או "שבירה" שלו נתפס אצל הילד כ"בלתי אפשרי" ולכן הוא מעורר צחוק.
• - יחד עם הילדים נזהה את זוג המילים החורזות בכל ביטוי. נציע לילדים מילים ידועות אחרות, למשל "כדור" אן "מכונית", ונבקש מהם להציע מילים שדומות להן במשקל ובחריזה. נעודד את הילדים ליצור ביטויים חדשים תוך שימוש באותו מבנה מורפולוגי. הילדים ייהנו גם לצייר את מה שהם ממציאים.
• - התודעה הצלילית הינה שלב חשוב הקודם ללמידת הקריאה. ישנם משחקים רבים היכולים לסייע בפיתוח היכולת הזאת אצל הילדים. תמצאי מבחר משחקים כאלה בחוברת "פלאי פלאות": מדריך למחנכת בנושא האוריינות הלשונית, בהוצאת מט"ח.

רעיונות לשילוב הספר בגן

חוויות מהשטח